期末學生評語開寫,老師們苦惱一京站美食件事——
  欲報馬爾地夫民辦初中的學生家長
  懇求老宿霧師手下留情多寫贊語
  □通訊員 柳彬揚 初玉潔usb 本報記者 金丹丹
  這幾天,慢慢進入期末景觀設計季,杭城不少學校的班主任老師已經開始著手準備期末評語了。
  有經驗的老師說,三四十個孩子幾十本成長記錄冊,本本都要有創意,絕對是件極其消耗腦細胞的工作,這麼龐大的工程,提前“分解”進行,每天寫幾本,才能保證質量和“感覺”。
  不過也有一些老師挺頭疼,尤其是教小學六年級的,屢有家長來打招呼,希望能將孩子的評語寫得好一點,因為明年就要“小升初”了。
  孩子遇“小升初”,家長討“好評語”
  聽說這幾天已經準備寫期末評語了,家長陳女士趕緊去“懇求”班主任給兒子寫些好評語。
  “小升初傷不起啊。”陳女士感慨,因為“不滿意”對口的公辦初中,她鐵了心要兒子讀民辦。“兒子成績中上,去報名屬於不上不下那種。”陳女士說,打聽了曾帶孩子報過民辦初中的親戚朋友,得知一些學校還要看小學班主任的評語。
  “我們班主任算嚴格的,評語里會很不客氣地指出缺點。本來我覺得這樣挺好,兒子調皮,上課搞小動作,課間不守紀律也經常有,老師寫出來對他自己也是個提醒。”但到了現在的六年級,她覺得不行了,“要是老師評語又寫上‘希望遵守紀律’等,雖然言辭還委婉,但讓民辦初中面試的老師看了,他們怎麼想啊?”於是,她硬著頭皮先去給老師“打預防針”,“如果真因為這點瑕疵,丟了印象分,真是哭也來不及。”
  對此,一位班主任老師說,帶五六年級時確實遇到過家長因孩子成績單“不好看”而要求改,有些要求評語改得“好看一點”,有的則要求改掉一些“合格”。“也是因為孩子要報名民辦,我們也理解。”這位老師無奈地說,在五六年級,班主任一般也會註意多寫孩子的優點,給孩子一些機會,但有些家長的要求沒有道理,老師也絕對不能作假,“這對孩子也是很不好的教育。”
  有家長隱晦地表示“缺點、希望就不要寫了”,這讓老師哭笑不得:“心情能理解,但還是希望家長能夠正視孩子的缺點。”
  老師的鼓勵,是最珍貴的禮物
  “孩子們會很期待看評語。”東城小學的蔣婕老師說,因此,寫評語便覆上了一層使命感。
  若干年前的期末評語很“八股”,幾個四字詞語反覆用:熱愛祖國、樂於助人、團結同學、遵守紀律、學習勤奮……
  這幾年,評語開始轉為主打溫情風格,不再是“大而全”,而是頗具個性化和針對性,讀來似是知心姐姐與你聊天。這對班主任的要求就高了。
  “特征明顯的孩子最好寫。”濮家小學的餘晶晶老師說,成績特別拔尖的孩子或者“搗蛋鬼”,都能很快下筆,最難寫的是中等孩子,無論學習、表現都是中規中矩的,這評語,真的很發愁。
  “我會在平時特別關註他們。”餘老師班裡有個小男生,成績平平,上課也乖乖的。前幾天,大家一起佈置聖誕節,很多用過的膠布掉在地上,男孩默默撿起來扔進垃圾桶。餘老師發現了這個細節,馬上把這一瞬間寫在記錄冊里。“特別是一些感人的事情,哪怕是小事情,寫在期末評價里,讀起來更真實,孩子和家長反映也好。”
  採荷一小的沈立老師則用“理性”+“感性”,表格加評語結合的形式。表格包括課堂表現、學習習慣、文明禮儀等方面。在“老師想對你說”里,加入一些小事例和寄語。
  現在的評語,“比較正能量”,有缺點也是委婉地提出。老師們普遍認為,評語還是以鼓勵為主,老師的鼓勵,是孩子心中最珍貴的禮物。有時候,老師的一小段話,不經意寫上去的詞,也許會改變學生一生。
  (原標題:欲報民辦初中的學生家長懇求老師手下留情多寫贊語)
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